Varje kväll mellan klockan fem och åtta, finns lärarstudenter från KTH online på MSN för att svara på frågor och hjälpa högstadieungdomar med matematikproblem. Det tack vare satsningen Mattecoach på nätet. Fem orter har idag möjlighet att nyttja coacherna. Men projektledaren Stefan Stenbom, har högre ambitioner än så.
– Min förhoppning är att det ska vara en nationell satsning inom fem år.
Rollen som lärare
Idén till Mattecoach på nätet, började Stefan Stenbom att formulera redan då han skrev sitt examensarbete på lärarutbildningen för två år sedan. Han resonerade om vilken roll en lärare i det moderna samhället har.
Stefan Stenbom är projektledare för Mattecoach på nätet. |
– Istället för att vara en i mängden av de konkurrensutsatta resurser som finns för eleven att lära sig något, borde läraren vara den som guidar eleverna bland resurserna. Oavsett om de finns tryckta i bokform eller tillgängliga på nätet. Digitala resurser borde vara lika självklart för skolan som glödlamporna i taket - det är de för ungdomarna.
Stefan Stenbom är noga med att poängtera att mattecoacherna inte ersätter läraren i skolan. Det är en förlängning av det som sker i skolan. Coacherna är också en hjälp då ungdomarnas föräldrar antingen inte har tid eller inte kan hjälpa till med matematikuppgifter.
Inga dumma frågor
Av de som kontaktar coacherna har 61 procent frågor om specifika uppgifter, inte sällan inför prov. 30 procent vill ha hjälp med ett helt avsnitt inom matematiken, som procent eller bråkräkning. |
– Till oss kan en niondeklassare ställa frågor om sådant de gått igenom i sjuan, utan att skämmas, säger Stefan Stenbom.
All konversation loggas och med ett snitt på 13 timmars konversation och en medellängd på 28 minuter varje kväll, är det en ansenlig mängd data. Det finns också mycket statistik att utvinna. Stefan Stenbom berättar att förhållandet mellan killar och tjejer är ungefär 40 och 60 procent.
– Många av dem som ber om hjälp anger att de gör det för att nå ett högre betyg. Men det är också många som menar att de inte får tillräckligt med stimulans och utmaningar på lektionerna, säger han.
Lärande i många dimensioner
En effekt av att coachingen sker skriftligt är att ungdomarna utvecklar sitt matematiska språk.
– Det går ju inte peka och visa så de måste formulera sig med ord. Efter ett tag blir "den där uppe och den där nere" faktiskt täljaren och nämnaren, förklarar Stefan Stenbom.
Förutom att högstadieungdomarna får hjälp har Mattecoach på nätet positiva effekter på de lärarstudenter som utbildats till coacher.
– De får ju massor av informell VFU.
Coacherna sitter i en gemensam lokal under coachingtiden, vilket också gör att de lär av varandra – både när det gäller matematiska och pedagogiska färdigheter.
– Jag jobbar för att studenterna ska få akademiska poäng och att det här kan bli en del av själva lärarutbildningen på KTH. Men det är svårt även om akademin tycker att det vi gör är bra, säger Stefan Stenbom.
Att studenternas erfarenheter är eftertraktade på fältet, är dock uppenbart.
– En rektor fick mig att lova att höra av mig till honom så fort några av de här lärarstudenterna tagit examen, för att han skulle kunna anställa dem.
Gå till Mattecoach på nätet
Se nyhetsreportage från TV4Nyheterna
2010-10-22