Martin Stigmar är kursansvarig för kursen i högskolepedagogik på Linnéuniversitetet. En del av kursen innebär att resonera kring värdegrunder.
– Många ungdomar förhåller sig annorlunda till studier än vad exempelvis jag själv gjorde, säger Martin och berättar om hur han själv helst satt ensam vid ett skrivbord och pluggade.
– Idag är de öppna gruppmiljöerna viktiga mötesplatser och man har andra förväntningar på hela skolsystemet.




Fortsatt utveckling
I kursen om högskolepedagogik brukar Martin ta upp en artikel från Smålandspostens bilaga Ung. Artikeln är skriven under rubriken Ge oss lärare som kan leverera, av en gymnasieelev som deltagit i en informationsdag på universitetet, som påvisar att mycket finns att önska om undervisningen på universitetet.
– Jag tänker mycket kring vilka de framtida studenterna är och hur vi ska stimulera dem på rätt sätt, säger Martin.

Ett exempel på hur de kommunikativa traditionerna förändras är att ungdomar inte använder mail som idag annars är det vanligaste sättet för lärare inom högre utbildning att kontakta både kollegor och studenter.
– Lärare måste vara lyhörda för hur mönster för kommunikation förändras. Det är inte säkert att vi alltid måste anpassa oss efter det, men vi måste kunna värdera och förhålla oss till det.
Som exempel påvisar han de tragiska händelserna på högstadieskolan i Bjästa våren 2010, där rektor och lärare sade sig vara ovetandes om vad som hände på nätet.
– Med vilken rätt kan man 2010 hävda att man står utanför de sammanhang där ungdomar kommunicerar?


Akademins roll
En roll som universitetet bör ha är att ligga i framkant för de pedagogiska tankarna.
– Universitetet som institution ska vara kritisk mot ”modeflugor” men man måste använda den nya tekniken för att kunna bedöma dess potential i undervisningssammanhang, säger Martin Stigmar.
Genom sitt arbete med en forskningscirkel på Carlssons skola i Stockholm, bjöds Martin Stigmar in som presentatör på den internationella konferensen CICE 2010 i Toronto. Forskningscirkeln utarbetades som en metod för samarbete mellan yrkesverksamma lärare och forskare kring en definierad fråga – i det här fallet hur interaktiva skrivtavlor ska användas på ett pedagogiskt klokt sätt.
– En lärare måste alltid närma sig frågan utifrån sin egen pedagogiska grundsyn: varför gör jag som jag gör? säger Martin Stigmar som påpekar att det annars kan leda till en teknikdeterminism där man tror att tekniken i sig förändrar lärandesituationen.


Skapa möjlighet för möten
På internationella konferenser är det möjligt att se hur globaliseringen gör att de pedagogiska diskussionerna kommer igen världen över.
– Att utveckla ”flerformsundervisning” är man duktig på exempelvis i Kanada där CICE hålls.
Martin Stigmar förklarar att det förmodligen är de långa avstånden i geografiskt stora nationer som gör dem duktiga på att erbjuda studier både på ett campus och genom digitala plattformar.
– En röd tråd för att uppnå kvalitet i undervisning är att hitta sätt att mötas och diskutera. Men för de digitala verktygen handlar det inte bara om huruvida undervisningen blir bättre, utan vilken tillgänglighet de erbjuder.
Till syvende och sist handlar undervisning kanske just om att nå fram till någon för att erbjuda en kunskap, oavsett på vilken nivå eller till vilken generation det gäller.